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快乐成长de毛愫愫的博客

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16 白公鹅  

2014-03-18 16:59:26|  分类: 13-14第二学年教 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、教学目标

   1.学生能以一定的速度进行朗读,能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。

   2.初步体会作者表达方式的不同。

   3. 体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。 

二、教学重难点

    通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

三、前置自学提纲:

1、读。标自然段序号。朗读课文至少三遍,做到正确、流利。

2、圈。圈出本文中的生词并多读几遍。特别是四字词语。

3、双横线里面的生字注音、组词,写一组一,写两遍。

4、查。(将所查答案认真写在词语所在页的空白位置)

荣膺、攀谈、慢条斯理、掂量、不慌不忙、凌乱、涟漪、引人注目、厮打、耀武扬威、勾当、从从容容、主宰

5、思。细读课文,初步感知文中描写的白公鹅有什么特点?

四、教学课时:一课时

五、教学过程:

  (一)课前谈话导入

   1、同学们,上一课,我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书:白鹅),今天,和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书:公),你猜猜,这两只鹅会有什么不同。

   2、同学们能分辨,还能讲出自己的理由,真好。的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字,叶诺索夫还把它比作海军上将呢,我们一起去看看。

    翻开书67面。

  (二)初读感知

   1、 请同学们自由地把课文读一遍,我的要求是不读错一个字,不读得结结巴巴的,能办到吗?

   2、 交流,找到海军上将了吗?(板书:荣膺,析词)你知道什么样的人能当海军上将吗?

   3、 一只白公鹅理当荣膺海军上将衔!太有意思了,我们再读一遍这有趣的课文,怎么样?这回我要抽同学读。(抽生分段读)

   4、 交流:现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗?(板书:傲)

  (三)比较

   1、 同学们讲得都不错,上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷,现在我们又认识了叶。诺索夫笔下的海军上将。我想考考大家,我这有它们俩的肖像,你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗?

   2、 出鹅图,交流想法。

     结合引导学习白公鹅走路:

     A、走路的样子(请生表演,评演)读出慢条斯理

       过渡:在这一段中,关于白公鹅的走路,作者还有怎样的描写?

     B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走,你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗?

     C、狗追赶都不奔跑,这又是为什么呢?它心里会想些什么?(板书:傲气)

       听了你们的介绍,我知道了,这是一只特别有趣的,特别高傲的白公鹅。同学们也谈了很多自己的想法,有的认为……现在,我来揭晓正确答案——我也不知道是哪只。

  (四)辩论

    “不过,你们先别笑。读了课文,有一点我却可以确定地告诉你们,叶。诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。”不信,我还有证据——

   1、 证据一:捣乱

     出句“有时……乱羽”

     听你这么一说似乎也有些道理。不过我每次读到这都感觉叶。诺索夫讨厌它,你听——(师读)

     引导生读出喜爱。

   2、 证据二:偷食

     出句“有多少次,……主宰。”

     不光偷吃鱼饵,还拖走挂着鱼饵的钓绳,多讨厌,这回你们无话可说了吧?

     (导:它知道自己偷东西吗?)

     (那作者是喜欢它偷东西吗?板书:傲骨)

   3、 证据三:“吃了”

     A出句“白鹅大概认为这个……大吃一惊了。”

     B瞧,作者想到小男孩要把它吃了,该是讨厌了吧?(结合讲讲破折号)

     C听你们这么说,作者是在讲俏皮话啊。

      你听听看,当时作者是不是这么说的(师范读,引学生说出讲俏皮话的特点)

      “讲得有理,那你来试试。”

     D那你看看这幅图,白公鹅要去捣乱了,谁能用叶。诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗?

  (五) 小结

    看来作者明着是写白公鹅的缺点,实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜爱。还有谁喜欢这样的鹅?

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